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ISBN: 978-2-923656-21-2

Parution: 2011

158 pages

Comme il arrive dans tout processus de croissance, le développement affectif de l’enfant peut quelquefois connaître des ratés susceptibles de miner les chances d’une maturation équilibrée en tenant compte de l’âge. Une intervention en psychothérapie est alors appropriée et celle-ci contribuera très généralement à rétablir les choses.

Voici un ouvrage qui répond aux questions que se posent fréquemment les parents en ce qui a trait à la référence de leur enfant en psychothérapie, notamment :

Pourquoi ou quand leur enfant devrait-il aller en psychothérapie ?
Quels bénéfices peuvent-ils en escompter pour lui ?
Comment choisir le psychothérapeute ?
Quelles attitudes sont attendues des parents ?
Qu’est-ce que les parents sont en droit d’attendre du thérapeute ?
Quelles sont les modalités à surveiller pour présenter la démarche à l’enfant ?

Un survol du développement normal de l’enfant sur le plan affectif ainsi qu’un aperçu des conditions qui peuvent l’entraver sont d’abord proposés ; il s’agit là de la base sur laquelle repose tout le contenu de l’ouvrage. Sont ensuite décrits des aspects importants du travail de thérapie, notamment l’utilisation du jeu et ce que celui-ci permet de découvrir comme dynamique s’agitant derrière les symptômes. Au terme de cette lecture, les parents devraient pouvoir répondre aisément à la double question venant fréquemment de l’enfant au moment de la référence: « Pourquoi j’irais chez la psy, maman? Je vais faire quoi avec elle? »

S’il est destiné aux parents d’abord, cet ouvrage intéressera sans doute les intervenants œuvrant auprès des enfants (pédiatres, psychologues, éducateurs, enseignants, etc.) et, de ce fait, en position de suggérer aux parents une référence en psychothérapie, si celle-ci leur paraît s’imposer.

L’auteur, Michel Bossé, jouit d’une longue expérience en psychothérapie d’enfant, soit comme psychothérapeute, soit comme formateur. Il a été, pendant 28 ans, professeur au département de Psychologie de l’UQTR et il est présentement directeur de l’Institut de Formation à la Psychothérapie par le jeu (www.psychotherapieparlejeu.com). Il est aussi l’auteur de nombreux ouvrages en psychologie de l’enfant, dont Initiation à la pratique psychothérapeutique auprès de l’enfant paru chez Groupéditions Éditeurs.

Table des matières
Table des matières	Table des matières Introduction Chapitre premier Comment l’enfant se développe sur le plan affectif.........................11 1- Période fusionnelle (ou autosensuelle) : de la naissance à 6-7 mois.............................................................12 2- Période anaclitique : de 7-8 mois jusqu’à 3 ans environ.........14 A) Sous-période anaclitique de bas niveau : début de la mise en place de la conscience de soi et de la conscience de l’autre : 7-8 mois jusqu’à 12-13 mois environ..........................14 B) Sous-période anaclitique médiane : 12-13 mois jusqu’à 2 ans et demi environ.....................................15 C) Sous-période anaclitique de haut niveau (phallique) (entre 2 ans et demi et 3 ans)........................................................15 3- Période oedipienne : autour de 3 ans jusqu’à 5.5 - 6 ans.........17 4- Période de latence : 5.5 – 6 ans jusqu’à 11-12 ans...................19 5- Période de l’adolescence : 12-13 ans jusqu’à l’entrée dans la période adulte (18 – 20 ans ou plus)...............................20 Chapitre deuxième Des développements problématiques...............................................23 Difficultés de l’enfant dont le développement s’est figé à la période fusionnelle ou autosensuelle............................................24 Difficultés typiques de l’enfant dont le développement s’est figé au bas niveau de la période anaclitique.......................28 Difficultés typiques de l’enfant dont le développement affectif s’est figé au niveau médian de la période anaclitique................30 Difficultés typiques de l’enfant dont le développement affectif s’est figé au haut niveau (phallique) de la période anaclitique.... 33 Difficultés typiques de l’enfant dont le développement s’est figé au niveau oedipien..........................................................36 Difficultés présentes chez l’enfant à l’âge correspondant normalement à celui de la période de latence.............................41 La manière dont le niveau de développement affectif atteint avant l’âge de 11-12 ans colore la période correspondant normalement à l’adolescence et... celle de la vie adulte............43 Chapitre troisième L’évaluation du niveau de fonctionnement affectif grâce au jeu de l’enfant........................................................................49 Jeu de l’enfant = langage de l’enfant.............................................49 Le jeu de l’enfant, révélateur de l’état d’avancement de la psychothérapie......................................................................53 Le jeu de l’enfant, révélateur du sens de ses symptômes............56 Le symptôme, un messager qu’il faut respecter............................58 Un même symptôme peut renvoyer à plusieurs « sens », d’un sujet à l’autre..........................................................................60 Le symptôme peut changer de sens au fil de la maturation de l’enfant........................................................................................65 Chapitre quatrième La dynamique sous-jacente au symptôme : quelques exemples....69 Des enfants de moins de cinq ans.................................................70 Des enfants de 5 à 9 ans................................................................77 Commentaire d’ensemble..............................................................89 Chapitre cinquième Les principaux motifs avancés par les parents pour une demande de psychothérapie pour leur enfant.................................91 Les difficultés manifestées en milieu de vie extra-familial..........91 Les difficultés manifestées en milieu de vie familial...................95 Chapitre sixième Quel psychothérapeute choisir .......................................................101 La publicité écrite.........................................................................102 Le bouche à oreille.......................................................................106 Chapitre septième Ce que le psychothérapeute attend des parents............................109 Consensus et cohérence entre les parents..................................110 Transparence avec le psychothérapeute....................................114 Respect de l’« espace relationnel » enfant - psychothérapeute......120 Confiance dans la compétence du psychothérapeute................123 Chapitre huitième Ce que les parents sont en droit d’attendre du psychothérapeute... 125 L’impression que dégage le psychothérapeute chez les parents doit être positive..............................................................125 Les parents doivent rapidement être fixés sur la dynamique affective qui sous-tend les symptômes présentés par l’enfant..... 128 Le thérapeute doit pouvoir donner une idée relativement précise de la durée de la psychothérapie dès la deuxième rencontre avec les parents...........................................................129 Dès les premières rencontres, le thérapeute aide les parents à mettre au point et à maintenir des orientations susceptibles de faciliter l’évolution de l’enfant................................................131 Les parents doivent s’attendre à être convoqués par le thérapeute à des intervalles de quatre ou cinq semaines.........132 Chapitre neuvième Comment annoncer la psychothérapie à l’enfant et comment gérer sa réaction.................................................................................137 Éviter de présenter la perspective de la thérapie sous le coup d’une réaction négative en relation avec l’enfant (colère, ressentiment, exaspération, forte anxiété, etc.).........................137 Présenter la psychothérapie à l’enfant pour ce qu’elle est fondamentalement, c’est-à-dire comme une mesure visant à lui venir en aide.........................................................................138 Agir en tenant compte de l’âge de l’enfant.................................139 S’appuyer quand on peut le faire sur un événement qui a joué le rôle de déclencheur de l’inquiétude des parents...........141 Tenir compte des remarques « inquiétantes » ou « problématiques » faites antérieurement par l’enfant sous le coup de l’anxiété, de la colère, du découragement, etc............142 Donner le temps à l’enfant d’y penser si on le sent d’emblée réticent ou peu enthousiaste........................................................142 Comme dernier recours, prendre entente avec l’enfant pour qu’il aille à une première rencontre avec le psychothérapeute et « qu’ensuite on verra »..............................143 Je vais faire quoi avec elle ?.......................................................143 Conclusion Bibliographie

Table des matières

Table des matières

Table des matières
Introduction
Chapitre premier
Comment l’enfant se développe sur le plan affectif.........................11
1- Période fusionnelle (ou autosensuelle) :
de la naissance à 6-7 mois.............................................................12
2- Période anaclitique : de 7-8 mois jusqu’à 3 ans environ.........14
A) Sous-période anaclitique de bas niveau : début de
la mise en place de la conscience de soi et de la conscience
de l’autre : 7-8 mois jusqu’à 12-13 mois environ..........................14
B) Sous-période anaclitique médiane :
12-13 mois jusqu’à 2 ans et demi environ.....................................15
C) Sous-période anaclitique de haut niveau (phallique)
(entre 2 ans et demi et 3 ans)........................................................15
3- Période oedipienne : autour de 3 ans jusqu’à 5.5 - 6 ans.........17
4- Période de latence : 5.5 – 6 ans jusqu’à 11-12 ans...................19
5- Période de l’adolescence : 12-13 ans jusqu’à l’entrée
dans la période adulte (18 – 20 ans ou plus)...............................20
Chapitre deuxième
Des développements problématiques...............................................23
Difficultés de l’enfant dont le développement s’est figé à la
période fusionnelle ou autosensuelle............................................24
Difficultés typiques de l’enfant dont le développement
s’est figé au bas niveau de la période anaclitique.......................28
Difficultés typiques de l’enfant dont le développement affectif
s’est figé au niveau médian de la période anaclitique................30
Difficultés typiques de l’enfant dont le développement affectif
s’est figé au haut niveau (phallique) de la période anaclitique.... 33
Difficultés typiques de l’enfant dont le développement
s’est figé au niveau oedipien..........................................................36
Difficultés présentes chez l’enfant à l’âge correspondant
normalement à celui de la période de latence.............................41
La manière dont le niveau de développement affectif atteint
avant l’âge de 11-12 ans colore la période correspondant
normalement à l’adolescence et... celle de la vie adulte............43
Chapitre troisième
L’évaluation du niveau de fonctionnement affectif
grâce au jeu de l’enfant........................................................................49
Jeu de l’enfant = langage de l’enfant.............................................49
Le jeu de l’enfant, révélateur de l’état d’avancement
de la psychothérapie......................................................................53
Le jeu de l’enfant, révélateur du sens de ses symptômes............56
Le symptôme, un messager qu’il faut respecter............................58
Un même symptôme peut renvoyer à plusieurs « sens »,
d’un sujet à l’autre..........................................................................60
Le symptôme peut changer de sens au fil de la maturation
de l’enfant........................................................................................65
Chapitre quatrième
La dynamique sous-jacente au symptôme : quelques exemples....69
Des enfants de moins de cinq ans.................................................70
Des enfants de 5 à 9 ans................................................................77
Commentaire d’ensemble..............................................................89
Chapitre cinquième
Les principaux motifs avancés par les parents pour une
demande de psychothérapie pour leur enfant.................................91
Les difficultés manifestées en milieu de vie extra-familial..........91
Les difficultés manifestées en milieu de vie familial...................95
Chapitre sixième
Quel psychothérapeute choisir .......................................................101
La publicité écrite.........................................................................102
Le bouche à oreille.......................................................................106
Chapitre septième
Ce que le psychothérapeute attend des parents............................109
Consensus et cohérence entre les parents..................................110
Transparence avec le psychothérapeute....................................114
Respect de l’« espace relationnel » enfant - psychothérapeute......120
Confiance dans la compétence du psychothérapeute................123
Chapitre huitième
Ce que les parents sont en droit d’attendre du psychothérapeute...
125
L’impression que dégage le psychothérapeute chez les
parents doit être positive..............................................................125
Les parents doivent rapidement être fixés sur la dynamique
affective qui sous-tend les symptômes présentés par l’enfant..... 128
Le thérapeute doit pouvoir donner une idée relativement
précise de la durée de la psychothérapie dès la deuxième
rencontre avec les parents...........................................................129
Dès les premières rencontres, le thérapeute aide les parents à
mettre au point et à maintenir des orientations susceptibles
de faciliter l’évolution de l’enfant................................................131
Les parents doivent s’attendre à être convoqués par le
thérapeute à des intervalles de quatre ou cinq semaines.........132
Chapitre neuvième
Comment annoncer la psychothérapie à l’enfant et comment
gérer sa réaction.................................................................................137
Éviter de présenter la perspective de la thérapie sous le coup
d’une réaction négative en relation avec l’enfant (colère,
ressentiment, exaspération, forte anxiété, etc.).........................137
Présenter la psychothérapie à l’enfant pour ce qu’elle est
fondamentalement, c’est-à-dire comme une mesure visant
à lui venir en aide.........................................................................138
Agir en tenant compte de l’âge de l’enfant.................................139
S’appuyer quand on peut le faire sur un événement qui a
joué le rôle de déclencheur de l’inquiétude des parents...........141
Tenir compte des remarques « inquiétantes » ou
« problématiques » faites antérieurement par l’enfant sous le
coup de l’anxiété, de la colère, du découragement, etc............142
Donner le temps à l’enfant d’y penser si on le sent d’emblée
réticent ou peu enthousiaste........................................................142
Comme dernier recours, prendre entente avec l’enfant
pour qu’il aille à une première rencontre avec le
psychothérapeute et « qu’ensuite on verra »..............................143
Je vais faire quoi avec elle ?.......................................................143
Conclusion
Bibliographie